Необходимость в консультации психолога или психологической помощи в разные периоды жизни возникает у каждого человека. Когда же следует обращаться к психоаналитикам, психологам, психотерапевтам? Психологическое консультирование решает многие вопросы. Так, например семейный психолог, сможет помочь вам разобраться и решить семейные проблемы. Детский или подростковый психолог решит проблемы вашего ребенка, школьный психолог подготовит ребенка к школе, поможет ему быстрее влиться в коллектив, раскрыть его творческий потенциал. Клинический психолог сможет помочь справиться с болезненными душевными переживаниями.

Термин «психоанализ» наиболее четко был раскрыт Зигмундом Фрейдом в его статье, опубликованной им в «Британской энциклопедии» в 1926г. Термин имеет два значения. Во-первых, им обозначают метод лечения психических расстройств (невроза, истерии, психоза и т.д.) и, во-вторых, учение о бессознательных процессах. Можно смело сказать, что психоанализ – это новая наука о структуре психики человека в ее онтогенетическом развитии; это учение о внутренних конфликтах и защитных механизмах личности. Это учение о психопатологии обыденной жизни; о причине невротических расстройств; глубинах сексуального влечения и особенностях взаимодействия людей в коллективе.

Психологические тренинги направлены на приобретение и формирование знаний, умений, способностей, навыков, когнитивных моделей. Целью, которую ставят семинары, тренинги, является конституирование установок, позиций и ориентаций, необходимых для успешных контактов и коммуникаций в профессиональной деятельности. Тренинги делятся на личностный тренинг, ролевой, социальный, бизнес-тренинги, корпоративные, для руководителей, по продажам, креативные, детские, для подростков и т.д. Модели тренингов в себя включают методики-модусы по умению вести переговоры, умению воздействовать на других, умению разрешать конфликты, вести дискуссии, переговоры деловых встреч, деловых контактов и т.д. Сам по себе семинар является изменением собственных знаний, умений и навыков, наработкой и приобретением новых форм и моделей поведения, как в бытовой, так и в деловой, профессиональной деятельности.

Каждая несчастливая семья несчастлива по-своему. Это хорошо знает семейный психолог, психотерапевт. Семейная психокоррекция и психотерапия решают проблемы, возникшие в семье. Психодиагностика семейных отношений может уберечь брак от развода. Как правило, вопрос о разводе первой поднимает жена. Женщины значительно раньше и сильнее начинают испытывать неудовлетворенность браком, однако это не означает, что окончательное решение о разводе всегда принимается ими.

Одним из проявлений женской сексуальности является кокетство, в основе которого лежит желание привлечь к себе внимание. Здесь проявляется вся инициатива женщины, ведь для того, чтобы мужчина начал ухаживать за женщиной, она должна быть замеченной.

Ишемическая болезнь сердца (ИБС)

Психогенные механизмы развития ИБС связаны с возникающими при эмоциональном стрессе спазмами коронарных сосудов, изменениями либидного обмена, процессов свертывания крови и активности ферментов сосудистой стенки, приводя к развитию атеросклероза.

Понятие нормы и представление о границах психической нормы и патологии у разных людей, социальных групп, народов, культур очень различны – одни и те же формы поведения, высказывания, будут трактоваться по-разному: одни считают нормой, другие – патологией. Так в XIX веке итальянский психиатр Чезаре Ломброзо писал: «Нормальный человек – это человек, обладающий хорошим аппетитом, порядочный работник, эгоист, рутинер, терпеливый уважающий всякую власть и т.д.».

Возрастные свойства в каждом периоде детства составляют структуры, по-своему благоприятствующие росту способностей. Именно в годы детства (в отличие от зрелости) временные факторы возрастного развития являются одновременно и компонентами формирующихся способностей. Тем самым, как это ни парадоксально звучит с точки зрения предпосылок развития способностей, дети как бы одареннее взрослых (Н.С.Лейтес).

Возрастными особенностями детей и подростков являются специфические свойства личности (ее психики) закономерно изменяющиеся в процессе возрастных стадий развития под воздействием процессов воспитания и обучения. Каждый возрастной период (этап) развития личности характеризуется определенным уровнем развития ее познавательных способностей, мотивационной, эмоционально-волевой и перцептивной сферы.

Для детей разного возраста и для каждого ребенка не все мотивы имеют одинаковую побудительную силу. Одни из них являются основными, ведущими; другие – второстепенными, побочными, не имеющими самостоятельного значения. Последние всегда так или иначе подчинены ведущим мотивам. В одних случаях таким ведущим мотивом может оказаться стремление завоевать место отличника в классе, в других случаях – желание получить высшее образование, в третьих – интерес к самим знаниям.

Главным связующим звеном между психикой и сомой являются эмоции. Они выступают неотъемлемым звеном функциональных систем, обеспечивающих регуляцию адаптивного поведения человека и животных. Эмоции, выполняя сигнальную, регулятивную и другие функции, как бы переводят поступающую в головной мозг значимую информацию на язык физиологических реакций, которые могут протекать в различных органах и системах.