Темпераментом называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение. Темперамент биологически обусловлен и является врожденным, он оказывает существенное влияние на формирование характера и поведения человека, иногда определяет его поступки и индивидуальность.

Выделяют четыре вида темперамента: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик. Общими рекомендациями для всех видов выступает следующее. Во-первых, надо учитывать то, что у всех детей в дошкольном возрасте легкая возбудимость, слабая нервная система, высокая неустойчивость эмоций и чувств.

Во-вторых, темперамент окончательно складывается лишь к подростковому возрасту. В-третьих, в 7-8 лет процесс возбуждения достигает максимума, характерного для данного темперамента ребенка. Работоспособность, обусловленная темпераментом в этом возрасте, одинакова у детей и взрослых одного темперамента. В-четвертых, воспитывать ребенка следует так, чтобы усиливать сильные стороны его темперамента и уменьшать слабые. В-пятых, следует задумываться о будущем ребенка, т.е. ориентировать его с раннего детства на все виды деятельности, соответствующие его темпераменту и его интересам.

I. Сангвиник — сильный, подвижный, уравновешенный тип нервной системы

1. Создать условия для своевременной смены видов деятельности ребенка, с целью стимуляции его природной активности.
2. Следить, чтобы эмоциональный подъём, характерный для ребенка, не был слишком длительным по времени, т.к. происходит перевозбуждение нервной системы и психики ребенка.
3. Развивать чувствительность, внимательное отношение к окружающим.
4. Учитывая тот факт, что ребенок-сангвиник легко поддается общему настроению, учить его вырабатывать свое личное мнение.
5. Учить ребенка выполнять даже неинтересную для него работу.
6. В доступной для ребенка форме объяснить пользу и необходимость адекватного отношения ко всему старому, уже знакомому, что нельзя к нему относиться равнодушно и негативно.
7. Учить выполнять не только простые, доступные для ребенка легкие виды деятельности, но и сложные, которые требуют большого усилия над собой и концентрации воли и внимания.

II. Флегматик — сильный, инертный тип нервной системы

1. Расширить круг общения ребенка, с учетом его низкой активности и необщительности.
2. Привлекать к активным видам деятельности подвижным играм, в которых тренируется быстрота реакции, воспитывается стремление к победе.
3. Обязательно морально поддерживать ребенка, хвалить и поощрять даже за малейшие успехи.
4. Не делать за ребенка то, что он должен сделать сам, хотя и очень медленно, иначе ребенок не научится сам себя обслуживать, не овладеет необходимыми навыками и умениями.
5. Приучать к новым впечатлениям, смене привычных видов занятий путем создания необходимых условий для этого. Менять распорядок дня, организовывать походы и поездки в незнакомые места.
6. Учитывая склонность ребенка к однотипным видам деятельности, постепенно и навязчиво приучать его к их смене и разнообразию.
7. Развивать чувствительность и внимание к людям, окружающим ребенка, чтобы в силу его темперамента не сформировалось такое негативное качество характера как безразличие.

III. Холерик — сильный, неуравновешенный тип нервной системы

1. Постепенно приобщать к спокойным видам деятельности, которые приучат к усидчивости, развивают концентрацию внимания, сосредоточенность.
2. Ни в коем случае не навязывать ребенку своих желаний, не требовать категорично беспрекословного подчинения. Это лишь вызовет отрицательную реакцию, будет развивать негативизм и упрямство.
3. Постепенно приучать сдерживать свои отрицательные эмоции и негативные чувства.
4. Дать ребенку возможность разряжать свою неутомимую энергию в социально полезной деятельности — вовлечь в занятия спортом.
5. Учить ребенка нормам поведения, закреплять их чаще на практике. Учить сдерживать свои эмоции, умению ждать, быть терпеливым.
6. Создавать ребенку условия, когда он мог бы проявлять свои лидерские наклонности в разумных пределах.
7. Учить планировать свою деятельность и организовывать ее самостоятельно.

IV. Меланхолик — слабый тип нервной системы

1. Не создавать тепличных условий. Не ограждать от негативных ситуаций, а учить преодолевать их.
2. Расширять круг общения ребенка со сверстниками, с взрослыми путем поиска выхода за рамки привычных, знакомых ситуаций.
3. Каждая малейшая победа ребенка над собой должна поощряться и стимулироваться взрослыми. Вселять уверенность ребенку в его силы.
4. Активизировать и видоизменять различные виды деятельности ребенка, меняя место их проведения. Избегать привыкания ребенка к определенной обстановке.
5. Постепенно усложнять задания в играх и упражнениях. Не делать резких переходов от одного задания к другому, дать ребенку возможность и время для переключения внимания.
6. Поддерживать даже маленькую попытку ребенка проявить самостоятельность и инициативу.
7. Создать мягкий, доброжелательный климат в семье. В качестве воспитательного воздействия чаще использовать художественные произведения, героям которых ребенку хотелось бы подражать.

Нужно знать и помнить: нет плохого или хорошего темперамента, каждый вид имеет свои достоинства и недостатки. Именно это и нужно учитывать в воспитании своего ребенка.

Автор: Пономарёв Сергей Вячеславович, психолог высшей категории

При использовании материала статьи ссылка на сайт www.psv.com.ua обязательна.

Читайте также:

Возрастные особенности детей и подростков
Возрастные предпосылки развития умственных способностей
Как помочь депрессивному ребенку
Мотивация детей
Мотивация детей к школе
Подростковый возраст